教学目标
1.本课与前课是同一主题的内容。因为“故乡”是“家”的扩大，是大的家。让我们从音乐作品中领悟爱家，爱故乡的做人基本素质。并通过聆听扮演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自身对故乡的爱。?
2.继续唱好二声部合唱。
3.了解变拍子与变音记号。
4.从实践中初步接触变奏的创作练习。
教学布置：三课时?
第一课时：听《谁不说我家乡好》、《乡间的小路》、《思乡曲》，做变奏创作练习。?
第二课时：唱《如今家乡山连山》；画、写故乡等综合扮演。?
第三课时：唱《故乡小路》，听《乡间的小路》，“唱唱自身家乡的歌”。
第一课时
一、聆听《谁不说我家乡好》?
1.课前请几位同学在网上或图书馆寻找关于影片《红日》剧情的资料，在课上简单向大家作介绍。?
2.把歌曲或歌词投影在屏幕上展示。?
3.初听歌曲。?
4.师生议论歌曲内容：对家乡的赞美，对解放区的赞美。?
5.复听歌曲。?
师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。?
6.演唱歌曲。?
把录音的人声声道取消，放音乐伴奏声道，由教师或同学(鼓励同学唱)看谱演唱。?
7.小结：解放区的人民对家乡的爱。
二、聆听《乡间的小路》?
1.直接导入：初听歌曲。?
设问：这是什么地区的歌曲?(台湾学校歌曲)?
歌曲反映了什么内容?(青少年对故乡的热爱)?
2.把歌曲(至少是歌词)通过投影在屏幕上展示。?
3.边看歌曲边听录音，以加深对歌曲的印象。允许同学轻声随录音哼唱。?
4.师生议论歌曲给自身的感受。?
5.小结：走在乡间的小路上是多么的潇洒，让人流连忘返。
三、聆听《思乡曲》?
1.导入：由介绍《中国少年儿童队队歌》→作者马思聪→《思乡曲》创作背景。?
2.学唱内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调，并要求能背唱(该曲调即教材本曲的主题)。
3.初听乐曲。?
设问：当你听到内蒙古民歌《城墙上跑马》曲调时，请举手。?
4.复听乐曲。?
设问：小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受??
5.小结：乐曲表示了远离故乡的人们对家乡的思念之情。
四、活动与练习?
1.三首反映故乡的音乐作品在情绪上有什么不尽相同之处??
(《谁不说我家乡好》——赞美；《思乡曲》——思(怀)念；《乡间小路》——欢乐、乐观。)?
2.唱唱自身家乡的歌(最好课前先请局部同学准备好，鼓励同学即兴唱歌)。
第二课时
一、扮演《如今家乡山连山》?
1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表达少儿对家乡的赞美。所以演唱时要把这种欢乐的情绪、天真可爱的形象淋漓尽致的表示出来。?
2.歌曲的学习可以用多种形式。?
(1)第一、二句的曲调学习，通过听辨相同与不同小节进行识谱学唱。?
(2)二声部合唱4小节，可作为发声训练。顿音要唱得有弹性，表达一种开怀大笑的情绪。(3)最后二句的曲调采用听唱与视唱相结合手段学唱。?
(4)当曲调熟练后，先可用衬字“啦”唱(在合唱时仍用“哈”)。在“啦”唱得天真欢快的基础上再唱歌词，并唱好语气的起伏。?
(5)在对歌曲曲调唱得较有乐趣、熟练的基础上，分组自编扮演唱(教师到同学中去分层指导)。?
(6)各组展示。?
(7)小结：质朴、可爱、天真的故乡情。
二、创作活动?
1.拓展艺术的领域，以画、诗歌、短文等综合艺术的手段表示对故乡的眷恋。2.“画”主要是写意，所以要求简洁，不必太复杂精细，意到即可。?
3.短文有条件的可以进行采访，一段情况下以收集为主，到图书馆、或家里有电脑的上网者，可将网上资料浏览即可。?
4.以上两项活动重在过程、重在参与，教师要鼓励、褒扬积极参与者。
第三课时
一、扮演《故乡的小路》
1.直接导入：我们自身来扮演对故乡的思念之情。?
2.聆听范唱。提出三个要求：?
(1)歌曲的内容是什么??
(2)有几个声部组成??
(3)随范唱划指挥图式，有什么发现??
3.讨论以上三个问题，不清楚的可再听范唱。?
4.听一遍曲调范奏，同学再进行划拍练习。?
5.结合曲调讲解变拍子(详见右边)。?
6.学唱前8小节曲调。要求打出每小节的强拍。?
(每小节强拍拍手，其它拍拍腿)?
7.在前8小节唱得非常熟练的基础上，把全班分为二个声部。分声部各学唱自身的声部曲调。(因为这局部节奏与前8小节一样，所以必需在前8小节熟练的前提下再学习第二局部。)
8.弱起小节不必从理论上去讲，而是从歌调的重音布局去论述，如“我那故乡的小路”其重音在“故”字上。这样同学很自然把弱起小节唱好。?
9.歌曲的高潮是第二局部，也是本歌的重点与难点。要以对故乡“弯弯小路”与“路旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌声之中去表示。
10.设计打击乐伴奏，注意4/4与3/4的交换。如：
二、变奏练习：创作活动
1.不讲变奏的概念。
2.从本书上的“例”开始练习。3.完善书本上的“例”，
同学自身作变化发展。不要受书上的“例”限制，可以自由创作变奏曲，不只是同一拍号，还可以是变拍子的。
三、音乐知识：变拍子?
1.变拍子的乐理知识结合歌曲《故乡小路》的教学顺带进行。?
2.教学时不从理论上讲解，而从谱的现象上去切入。?
设问：这首歌曲每小节的拍数是否一样?除第1小节是不完全小节外，每小节的拍数有几种类型??
归纳：歌曲由两种拍子组成，这就是变拍子。?
3.复习音名变音记号，比较“4”与“#4”的音高关系以和“4”与“#4”的手势。唱准“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教学也结合歌曲《故乡的小路》进行。
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