郧西县实验小学 吴兴莲
随着自主教育的不断推行，小组合作学习成了课堂教学的一个必不可少的环节。然而，在小组合作学习的实践中，我们发现学生缺乏倾听的习惯，其表现在：当一位学生发言时，其他同学要么很不耐烦地听，要么不经同意抢着说出答案，时常打断别人的发言。还有一些学生为了抢到下一个发言机会，别人说了什么，说得怎样，根本没有认真倾听，更做不到仔细思考。在进行全班交流时也有这样的情况：发言的学生讲得绘声绘色，个别的学生却旁若无人地干着自己的事，同学说的什么好像与自己没有丝毫关系。长此以往，学生没有养成认真倾听的习惯，他们不能仔细倾听老师、同学的发言，更不可能对别人的发言作出思考、判断、整理，正因为学生不会倾听，所以知识学习也不够扎实，更谈不上提高课堂效率。因此在小组合作学习中培养学生的倾听习惯非常重要。几年来我的做法是：
1、教给学生倾听的方法，使学生学会倾听。
在小组内倾听别人发言时，两眼一定要看着对方，听的同时动脑思考。如果同学的回答与自己的想法一致，可以点头或者说同意。如果和自己的想法不一致，要想想为什么？等同学发言完毕后进行质疑或再讨论。
在全班交流展示中，所有同学要目视发言的同学，仔细倾听发言同学的每一句话，同时对发言者的观点进行思考、判断、整理，得出自己的再认识。
在倾听中要自觉养成不打断别人发言的习惯。对他人的发言有疑义，一定等发言完毕后进行质疑或补充。
2、加强学生倾听的训练，使学生形成习惯。
在进行小组讨论交流时，要对小组提出要求：小组交流后，要推选出一名同学来做发言人，说说你们小组同学讨论的结果。并且要求每次的发言人要不同，同时给予小组不同的奖励。这样就会促使学生主动专心地参与到讨论活动中来，认真倾听同学的发言，并能有意识地将主要内容进行归纳总结，然后用自己的语言表达出来。在小组集体展示时，要广泛征求其他小组的意见，看是否与这个小组的意见相同？或请学生重复发言同学说的内容，然后再进行评价。例如：“你同意他的看法吗？你能再复述一遍吗？ “他刚才说的是什么？请你再说一遍好吗？”让学生复述别人发言内容，就是在培养学生认真倾听的习惯。
3、 培养学生倾听的兴趣，使学生愿意倾听。
激励的方法很多，但用的最广的还是语言。用鼓励的语言激励学生认真倾听，也是培养学生倾听的一种有效方法。在小组合作学习中，我不仅在自己评价学生时，注意激励学生，同时教给小组长也要学会对组员的激励性评价。例如：“会倾听的孩子眼睛最漂亮了”。“ 这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可了不起！”“你听出了他的不足，可真是帮了他的大忙！”等等，让学生能够体会到倾听后的喜悦，在其他学生面前有了荣誉的满足感。以此来调动学生倾听的兴趣，激发学生参与到学习中的积极性。
一种好习惯的养成不是一蹴而就的，需要长时间的培养。我相信坚持下去，学生的倾听会越来越好。只要教师善于捕捉教育契机适时引导，良好的倾听习惯一定会内化成孩子们的素养。
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