一、初教标点，瞻“前”顾“后”
苏教版小学语文第三册“语文百花园二”安排了看图说话写话的练习。学生一旦写话，就涉及到标点符号的使用。如果此时学生对标点符号还很陌生的话，那么写出的文章就会没有标点。可见，在要求学生写话之前，一定要教会学生使用一些基本的标点符号。
在第二册“语文百花园二”第4题中，我们初次接触标点符号：
看谁读得好。
1.下雨了，我们撑起花花绿绿的小伞。
2.小猫躲到哪里去了？
3.公园里的花真美呀！
在首次标点教学中，我定下了四个目标：1.教学生认识并书写标点符号；2.讲解每一个标点符号的用法并指导朗读句子；3.说写句子，并用上标点符号；4.强调写句子时，必须加上标点符号。详细地讲解标点符号的用法，并试着使用它，给学生清晰的第一印象，为日后用标点打下良好的基础。
在第二册第三单元第6课的课后题中，我们再次见到标点符号：
读一读，再给句子加上标点。
我看见妈妈走了过来。
昨天上午 我和爸爸在院子里种了一棵树啊，可怜的小鸟！这个南瓜真大呀！您是在画鸟吗？天上的星星为什么掉不下来呢想着学生不久就要写话了，我确定了这一课时的教学目标：1.指导学生给每个句子加上标点符号；2.听句子，让学生加标点；3.听一小段话，让学生揣摩着断句，加标点；4.讲述加标点符号的重要性；5.学生自由写几个句子，并加上标点。学生作文，往往不会断句，在教标点中，教会学生断句，杜绝了学生作文时“没有标点”和“一逗到底”的现象。
收藏