4月18日，21世纪教育研究院、社会科学文献出版社联合发布的《中国教育发展报告（2017）》显示：半数以上家长认为当前孩子所在学校应试教育倾向严重，学校在“注重孩子全面发展”上做出改变，成为家长呼声最高的诉求。（4月19日光明日报）
办好人民满意的教育，是教育的时代诉求，更是学校教育的基本定位。什么是人民满意的教育？家长对学校教育的最高呼声——“注重孩子全面发展”，就是最好的回答。
教育家蔡元培说：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”法国思想家、教育家卢梭把学校存在的本义、价值、目的归结为“教育即自然生长”。古今中外对教育的经典诠释都印证了这样一个道理：教育的本质就是让每一个孩子得到全面而个性的成长，让其先天具有的潜能得到最好的发展。
在“知识本位”走向“核心素养”的新时代，学生学习的范围越来越广，学习方式越来越多，学习路径也变得越来越多元。互联网改变了世界，无论你愿不愿意“看见”，每一个孩子不同的学习风格、兴趣、习惯，甚至节奏，都会直扑你的视野，学生全面而个性发展的诉求日益彰显。
然而，教育现状却不令人满意。由于传统应试教育观念的根深蒂固和教育制度改革的相对滞后，学校教育已偏离了航向。在一些教育工作者和地方官员的观念中，所谓的“教育质量”就是分数和升学率，“分，分，分，学生的命根；考，考，考，教师的法宝。”片面追求升学率，片面追求分数，造成学生自主学习、自强自立和适应社会的能力严重不足，学习苦不堪言。试问：这还是人民满意的教育吗？
有人说，素质教育是青苹果，看起来诱人，吃起来酸涩难咽；应试教育是臭豆腐，闻起来臭，吃起来香。时下，无论是影响全国的“超级中学”，还是引发热议的“高效课堂”，其鲜亮光环的背后是“高升学率”的支撑。唯有此，才会有趋之若鹜般的盲从者。关注冷冰冰“分”的教育，而忽视活生生“人”的教育，这是教育的悲哀，也是教育广为诟病的症结所在。
自由即选择，选择即责任。哲学家萨特的简单几字，勾勒出自由选择之精髓。办好人民满意教育，让学生得到全面而个性的发展，必须把学习选择权交给学生，实现学校育人模式的全面变革，真正从冷冰冰的“分”的教育转向活生生的“人”的教育。
办好人民满意的教育，是教育的时代诉求，更是学校教育的基本定位。什么是人民满意的教育？家长对学校教育的最高呼声——“注重孩子全面发展”，就是最好的回答。
教育家蔡元培说：“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”法国思想家、教育家卢梭把学校存在的本义、价值、目的归结为“教育即自然生长”。古今中外对教育的经典诠释都印证了这样一个道理：教育的本质就是让每一个孩子得到全面而个性的成长，让其先天具有的潜能得到最好的发展。
在“知识本位”走向“核心素养”的新时代，学生学习的范围越来越广，学习方式越来越多，学习路径也变得越来越多元。互联网改变了世界，无论你愿不愿意“看见”，每一个孩子不同的学习风格、兴趣、习惯，甚至节奏，都会直扑你的视野，学生全面而个性发展的诉求日益彰显。
然而，教育现状却不令人满意。由于传统应试教育观念的根深蒂固和教育制度改革的相对滞后，学校教育已偏离了航向。在一些教育工作者和地方官员的观念中，所谓的“教育质量”就是分数和升学率，“分，分，分，学生的命根；考，考，考，教师的法宝。”片面追求升学率，片面追求分数，造成学生自主学习、自强自立和适应社会的能力严重不足，学习苦不堪言。试问：这还是人民满意的教育吗？
有人说，素质教育是青苹果，看起来诱人，吃起来酸涩难咽；应试教育是臭豆腐，闻起来臭，吃起来香。时下，无论是影响全国的“超级中学”，还是引发热议的“高效课堂”，其鲜亮光环的背后是“高升学率”的支撑。唯有此，才会有趋之若鹜般的盲从者。关注冷冰冰“分”的教育，而忽视活生生“人”的教育，这是教育的悲哀，也是教育广为诟病的症结所在。
自由即选择，选择即责任。哲学家萨特的简单几字，勾勒出自由选择之精髓。办好人民满意教育，让学生得到全面而个性的发展，必须把学习选择权交给学生，实现学校育人模式的全面变革，真正从冷冰冰的“分”的教育转向活生生的“人”的教育。
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