[摘要]羞耻感 教育 是青少年正确荣辱观形成的重要条件，在道德教育中具有重要的价值和作用，培养青少年的羞耻心，必须引导青少年树立知耻的观念和意识，以抓好青少年的养成教育，倡导以知耻为底线的美德伦理价值取向。
[关键词]青少年 羞耻感教育 道德教育
以“八荣八耻”为主要 内容 的 社会 主义荣辱观是匡正当前从政道德、社会道德、社会风气的重要指导原则。在学校德育中，羞耻感教育即知耻教育是青少年正确荣辱观形成的重要前提，其目的在于知荣明耻，修德践行。知耻是新时期青少年道德教育的伦理基点和道德底线，作为教育工作者应该对这一 问题 予以特别重视。
一
羞耻感，又称羞愧感，是个体做了不符合道德规范的事所产生的内疚、自愧的心理体验，也是个体是非观念、善恶观念、美丑观念、荣辱观念的一种综合反映。羞耻感是人特有的道德情感，是一种自我意识， 是基于一定的是非观、善恶观、荣辱观而产生的一种自觉的求荣免辱理念， 是对自己言行过失产生的羞愧、不光彩的心理感受。它是一种自尊心的表现，是人区别于其他动物的一种文明意识，是人类独具的基本心理素质。
知耻本质上也是对荣誉的一种肯定及对不文明行为的厌弃。它是对假、恶、丑的憎恨和对真、善、美的向往，是内心明是非、辨善恶的表现。无论是一民族还是一个体，无耻最为可怕。它一方面表明其反思能力的失落，另一方面则表明其道德良知的沦丧。清代的思想家龚自珍曾把恬不知耻看作社会道德败坏的根源，他说：“士皆知有耻，则国家永无耻矣；士不知耻，为国之大耻”，士不知耻“则由始辱其身家，以延及于辱社稷也”。当我们把知耻作为一种德行来肯定时，对于净化社会风气，提升个人道德修养，规范社会行为有极为重要的意义。在现实生活中，荣誉感和耻辱感是人的两种重要的道德情感，它们之间不仅有着内在的必然联系和一致性，而且往往共同发挥着调控人的行为的作用，荣誉感和耻辱感相互联结，规范着人们的行为，推动社会走向善良和美好。有无羞耻感，不仅关系到青少年的人格能否正确确立，更关系到民族、国家的荣辱和盛衰。
二
对青少年进行羞耻感教育具有重要的意义。羞耻心是青少年维护自尊的基点，“明耻”是青少年道德人格的底线，它有力地护卫着一个人的尊严。底线是一旦失落，道德人格就有发生千里溃堤的危险，南宋陆九渊说“人而无耻，果何以为人哉？”没有羞耻则无异类同禽兽。当前青少年的道德主流是积极、健康、向上的，但也不可否认， 现代 社会的一些丑恶现象对青少年也在产生着严重 影响 ，使他们的人生观、价值观扭曲而信仰迷茫、理想丧失、不讲诚信、无视社会公德。因此，必须下大力气对青少年进行正确的荣辱观教育特别是知耻教育，让他们真正懂得正确荣辱观与健全人格内在关系。
其次，知耻是青少年产生积极向上的动力。我国古代的思想家孔子说过，“知耻近乎于勇。”对自己不光彩的行为感到惭愧和不安，从根本上说是对荣誉的一种肯定和对耻辱的一种否定，孕育着向上的可能。假如一个人没有羞耻感，丝毫不念及自己的行为对社会造成的影响，不把自己当人看，那么怎么能企盼这样的人积极进取努力向上？马克思说：“羞耻是一种内向的愤怒。”这种愤怒能促使行为主体，抑制导致耻辱感行为的再次发生，并通过愤激情绪鞭挞自己，克服缺点，完善自我，以获得社会主流的认同。可以说，羞耻心是青少年对自己不良行为心感羞愧而激发向上的动力。知耻能及时修正自己的错误，并吸取教训向好的方向努力。古希腊 哲学 家德谟克利特指出：“对可耻行为的追悔是对生命的拯救”。当我们把知耻作为一种德行来肯定和弘扬时，将有助于净化风气，提升个人的道德修养。
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[关键词]青少年 羞耻感教育 道德教育
以“八荣八耻”为主要 内容 的 社会 主义荣辱观是匡正当前从政道德、社会道德、社会风气的重要指导原则。在学校德育中，羞耻感教育即知耻教育是青少年正确荣辱观形成的重要前提，其目的在于知荣明耻，修德践行。知耻是新时期青少年道德教育的伦理基点和道德底线，作为教育工作者应该对这一 问题 予以特别重视。
一
羞耻感，又称羞愧感，是个体做了不符合道德规范的事所产生的内疚、自愧的心理体验，也是个体是非观念、善恶观念、美丑观念、荣辱观念的一种综合反映。羞耻感是人特有的道德情感，是一种自我意识， 是基于一定的是非观、善恶观、荣辱观而产生的一种自觉的求荣免辱理念， 是对自己言行过失产生的羞愧、不光彩的心理感受。它是一种自尊心的表现，是人区别于其他动物的一种文明意识，是人类独具的基本心理素质。
知耻本质上也是对荣誉的一种肯定及对不文明行为的厌弃。它是对假、恶、丑的憎恨和对真、善、美的向往，是内心明是非、辨善恶的表现。无论是一民族还是一个体，无耻最为可怕。它一方面表明其反思能力的失落，另一方面则表明其道德良知的沦丧。清代的思想家龚自珍曾把恬不知耻看作社会道德败坏的根源，他说：“士皆知有耻，则国家永无耻矣；士不知耻，为国之大耻”，士不知耻“则由始辱其身家，以延及于辱社稷也”。当我们把知耻作为一种德行来肯定时，对于净化社会风气，提升个人道德修养，规范社会行为有极为重要的意义。在现实生活中，荣誉感和耻辱感是人的两种重要的道德情感，它们之间不仅有着内在的必然联系和一致性，而且往往共同发挥着调控人的行为的作用，荣誉感和耻辱感相互联结，规范着人们的行为，推动社会走向善良和美好。有无羞耻感，不仅关系到青少年的人格能否正确确立，更关系到民族、国家的荣辱和盛衰。
二
对青少年进行羞耻感教育具有重要的意义。羞耻心是青少年维护自尊的基点，“明耻”是青少年道德人格的底线，它有力地护卫着一个人的尊严。底线是一旦失落，道德人格就有发生千里溃堤的危险，南宋陆九渊说“人而无耻，果何以为人哉？”没有羞耻则无异类同禽兽。当前青少年的道德主流是积极、健康、向上的，但也不可否认， 现代 社会的一些丑恶现象对青少年也在产生着严重 影响 ，使他们的人生观、价值观扭曲而信仰迷茫、理想丧失、不讲诚信、无视社会公德。因此，必须下大力气对青少年进行正确的荣辱观教育特别是知耻教育，让他们真正懂得正确荣辱观与健全人格内在关系。
其次，知耻是青少年产生积极向上的动力。我国古代的思想家孔子说过，“知耻近乎于勇。”对自己不光彩的行为感到惭愧和不安，从根本上说是对荣誉的一种肯定和对耻辱的一种否定，孕育着向上的可能。假如一个人没有羞耻感，丝毫不念及自己的行为对社会造成的影响，不把自己当人看，那么怎么能企盼这样的人积极进取努力向上？马克思说：“羞耻是一种内向的愤怒。”这种愤怒能促使行为主体，抑制导致耻辱感行为的再次发生，并通过愤激情绪鞭挞自己，克服缺点，完善自我，以获得社会主流的认同。可以说，羞耻心是青少年对自己不良行为心感羞愧而激发向上的动力。知耻能及时修正自己的错误，并吸取教训向好的方向努力。古希腊 哲学 家德谟克利特指出：“对可耻行为的追悔是对生命的拯救”。当我们把知耻作为一种德行来肯定和弘扬时，将有助于净化风气，提升个人的道德修养。
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