李琳
“教育是美化生命的事业，让学校成为美丽的学校，让教师成为美丽的教师，让学生成为美丽的学生，让教育成为美丽的教育”，这是我校“以美育美”的不懈追求。2011年，我校诚邀北京师范大学裴娣娜教授对学校办学理念进行顶层设计，把办学理念定位为“以美育美，为师生幸福人生奠基”。三年来，侯寨一中人孜孜以求，不断探索，形成了“以美育美”的发展框架，构建了“自主、合作、生本、生态”的“以美启智”课堂文化，同时也形成了我校独特的“以美弘艺”的美术学科课程体系。
一、“以美修德”培育学生多彩人格
梁启超说过：“德育、智育、体育三者，为教育缺一不可之物。” 学校在教书育人过程中，实践着“起点”上的“终点思考”，教学生3年，要为学生想30年。我校德育以“育人”为目标，以“美育”为切入点，努力构建学生自主管理下的“以美修德五三一”德育特色体系。
“五”指五条主线——培养自主美、营造和谐美、创造心灵美、实践行为美、体验成功美。
“三”指三种措施——师生日反思制度、人人导师制、小组捆绑式评价制。
“一”指一本教材——《 “以美修德”综合实践课程》。
为落实“五三一特色德育”，学校利用升旗仪式、班会、团队活动、社会实践活动等德育契机开展“以美育美”系列主题教育活动；实施教师“人人导师制” “一体两翼” “学科合力”的育人策略；推行学生自主管理，成立学校、年级、班级自主管理委员会，开展形式多样的活动。这些举措不仅提高了德育实效，而且巩固了德育成果，使我校逐步形成了“尚美、向美、育美、成美”的德育文化。
二、“以美启智”构建多彩课堂文化
学校组织骨干教师到名校参观学习，回来后归纳总结、提炼升华，讨论确立了“学生就是美，美是一种力量，美是一种质量”的课堂教学理念。我们以“构建多彩课堂，提升师生生命质量，促进能力提高”为目标，积极探索并形成“自主学习—小组合作—展示反馈—检测提升”的课堂教学模式，使学生进入真实、灵动、唯美，拥有积极向上的情感体验和心灵感悟的多彩课堂。课堂上，通过交流合作学习，生生互动、师生互动，真正体现了学生是学习的主人，实现了用调动内驱力来提高课堂教学效率的目的。我们依托课堂教学主阵地，关注教学语言、教师形象、课堂设计、师生关系等，全面渗透美育特色教育思想，突出了美育功能。
针对师生差异，学校定期进行课堂指导，加大监控与评价力度并及时反馈；积极组织各种教学研讨活动，邀请教育教学专家来校指导；适时召开教师及学生座谈会，认真做好教育教学质量监控，做好教育教学质量分析；实行学生综合评价与个性评价相结合、个人评价和小组捆绑式评价相结合；加强对教师教学的过程性评价及个性化评价，培养教师反思、探索、研究的能力和实践应用的能力，逐步优化教师的教育教学方式，提高教育教学的有效性，形成自主合作、以美育人的研究系列和“自主、合作、生本、生态”的课堂文化；不断加大教师培养力度，从师德、师能、师艺三方面，努力培养一支具有独特风格的专业师资队伍。经过不懈努力，学校“以美启智”课堂改革取得显著成效，学生在这充满美感与活力的课堂上受到启迪，情操得以升华，素质得以提高，学校教育教学质量稳步提升。
三、“以美弘艺”展示多彩生命
我们学校的美术教育，有着30年的深厚底蕴， 在二七区乃至郑州市都享有盛名。近年来，我校培养美术特长生年均100余人，学生作品在国家、省、市屡获殊荣，每年中招考试均向高一级学校输送数十名优秀的美术特长生。目前，学校已经成立了教师书画协会和学生书画苑，在此基础上，每年定期举办学校主题艺术节、师生书画展，使师生的个性和艺术才能得到充分展示。学校还与郑州市区美术特色学校联合成立了美术教育共同体，加强交流与借鉴，实现“优质资源倍增”。同时，扎实推进素质教育，全面提高特长生的综合实力。
学校“以美育美”特色建设的实践与探索不仅为学校的健康发展提供了保证，而且为师生搭建了幸福的成长舞台。孩子们在这里得到的不仅是文化知识，还有思想品德方面的发展，在个性、特长、能力、人格等方面也获得了喜人的提升。
（责 编 东 方）
“教育是美化生命的事业，让学校成为美丽的学校，让教师成为美丽的教师，让学生成为美丽的学生，让教育成为美丽的教育”，这是我校“以美育美”的不懈追求。2011年，我校诚邀北京师范大学裴娣娜教授对学校办学理念进行顶层设计，把办学理念定位为“以美育美，为师生幸福人生奠基”。三年来，侯寨一中人孜孜以求，不断探索，形成了“以美育美”的发展框架，构建了“自主、合作、生本、生态”的“以美启智”课堂文化，同时也形成了我校独特的“以美弘艺”的美术学科课程体系。
一、“以美修德”培育学生多彩人格
梁启超说过：“德育、智育、体育三者，为教育缺一不可之物。” 学校在教书育人过程中，实践着“起点”上的“终点思考”，教学生3年，要为学生想30年。我校德育以“育人”为目标，以“美育”为切入点，努力构建学生自主管理下的“以美修德五三一”德育特色体系。
“五”指五条主线——培养自主美、营造和谐美、创造心灵美、实践行为美、体验成功美。
“三”指三种措施——师生日反思制度、人人导师制、小组捆绑式评价制。
“一”指一本教材——《 “以美修德”综合实践课程》。
为落实“五三一特色德育”，学校利用升旗仪式、班会、团队活动、社会实践活动等德育契机开展“以美育美”系列主题教育活动；实施教师“人人导师制” “一体两翼” “学科合力”的育人策略；推行学生自主管理，成立学校、年级、班级自主管理委员会，开展形式多样的活动。这些举措不仅提高了德育实效，而且巩固了德育成果，使我校逐步形成了“尚美、向美、育美、成美”的德育文化。
二、“以美启智”构建多彩课堂文化
学校组织骨干教师到名校参观学习，回来后归纳总结、提炼升华，讨论确立了“学生就是美，美是一种力量，美是一种质量”的课堂教学理念。我们以“构建多彩课堂，提升师生生命质量，促进能力提高”为目标，积极探索并形成“自主学习—小组合作—展示反馈—检测提升”的课堂教学模式，使学生进入真实、灵动、唯美，拥有积极向上的情感体验和心灵感悟的多彩课堂。课堂上，通过交流合作学习，生生互动、师生互动，真正体现了学生是学习的主人，实现了用调动内驱力来提高课堂教学效率的目的。我们依托课堂教学主阵地，关注教学语言、教师形象、课堂设计、师生关系等，全面渗透美育特色教育思想，突出了美育功能。
针对师生差异，学校定期进行课堂指导，加大监控与评价力度并及时反馈；积极组织各种教学研讨活动，邀请教育教学专家来校指导；适时召开教师及学生座谈会，认真做好教育教学质量监控，做好教育教学质量分析；实行学生综合评价与个性评价相结合、个人评价和小组捆绑式评价相结合；加强对教师教学的过程性评价及个性化评价，培养教师反思、探索、研究的能力和实践应用的能力，逐步优化教师的教育教学方式，提高教育教学的有效性，形成自主合作、以美育人的研究系列和“自主、合作、生本、生态”的课堂文化；不断加大教师培养力度，从师德、师能、师艺三方面，努力培养一支具有独特风格的专业师资队伍。经过不懈努力，学校“以美启智”课堂改革取得显著成效，学生在这充满美感与活力的课堂上受到启迪，情操得以升华，素质得以提高，学校教育教学质量稳步提升。
三、“以美弘艺”展示多彩生命
我们学校的美术教育，有着30年的深厚底蕴， 在二七区乃至郑州市都享有盛名。近年来，我校培养美术特长生年均100余人，学生作品在国家、省、市屡获殊荣，每年中招考试均向高一级学校输送数十名优秀的美术特长生。目前，学校已经成立了教师书画协会和学生书画苑，在此基础上，每年定期举办学校主题艺术节、师生书画展，使师生的个性和艺术才能得到充分展示。学校还与郑州市区美术特色学校联合成立了美术教育共同体，加强交流与借鉴，实现“优质资源倍增”。同时，扎实推进素质教育，全面提高特长生的综合实力。
学校“以美育美”特色建设的实践与探索不仅为学校的健康发展提供了保证，而且为师生搭建了幸福的成长舞台。孩子们在这里得到的不仅是文化知识，还有思想品德方面的发展，在个性、特长、能力、人格等方面也获得了喜人的提升。
（责 编 东 方）
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