按照海南省教育厅《关于实施2014年“海南省边远乡村教学点小学教师培训计划”的通知》（琼教师[2014]36号）文件的精神和海南省教育研究培训院的具体部署，根据我县的实际情况，从2014年11月14日—30日进行了为期13天的边远乡村教学点小学教师普及性的培训工作（期中，穿插了六天的2014“国培计划”海南省小学特级教师、学科带头送教下乡的培训活动）。整个培训项目立足于“使参训教师在师德修养、教育理论、教学技能与实践能力等各方面有一定提高”为目标，科学地筹划，开展了丰富多彩、灵活有效，深受教师欢迎的培训活动，使参训教师在师德水平、专业理论知识、教学实践技能和校本研训方式方法等方面都得到了进一步提高，取得了良好的培训效果。现将本项目培训工作总结如下：
一、加强组织领导，确保培训质量
为了确实做好本项目的培训工作，我县制定了《2014年临高县边远乡村教学点小学教师普及性培训实施方案》，成立了以教育局局长谢吉红为组长、分管培训的副局长李淑芳为副组长、师培办工作人员和各中心校校长为成员的领导小组，并成立了培训项目实施管理办公室，分别负责领导、指导项目的实施和项目的管理。同时，精心挑选人员，组建以省级学科带头人和省级骨干教师为主力的培训项目团队，确保培训项目的顺利实施和培训实效性。
二、采用多种培训形式，尽可能提升参训教师的素质
根据本项目的培训目标，依据我县参训教师的实际，建立和谐、平等、信任的培训者和学习者的关系，充分利用多种教学手段，以现代信息技术为载体，以理论、知识学习为主线，开展多形式的培训活动，做到理论与实践相结合，集中与分组讨论相结合，教师“自学”与“互学”相结合，培训与考核相结合。以“课例”为载体进行教学型培训；以“课题”为载体进行研究型培训；以“学”为着眼点进行学习型培训。按培训要求开展了以组为单位的多种场合、多种形式的活动（介绍经验、主题研讨、分析典型案例、共研教学困惑等），让参训老师相互学习、相互启发，使培训有实效、有吸引力。
三、根据实际，合理安排培训内容、活动
1、以师德学习为出发点，加强边远乡村教师的师德修养。
边远乡村教师各种条件简陋、生活艰辛，要能全身心地投入到工作，除了具有过硬的专业本领外，必须有最高的思想觉悟，最好的师德修养。因此，师德是边远乡村教师一切教育教学活动开展灵魂与前提。在培训过程中，除了开展集中学习、解读《中小学教师职业道德规范》外，还引导学员自学领会教师职业道德内涵，专门介绍本县最边远乡村教学点的经验，组织学员互动、研讨，讲述自己的生活、案例，使学员受到感染、启发、领悟。
2、以专题讲座为主要形式，提高学员的理论专业知识。
整个培训过程，安排了师德、教师专业标准、课程标准、实用PPT制作、校本研训、备课、上课、课例分析等八项内容的专题讲座；在第二个阶段（送教下乡项目）中还听了特级教师、学科带头人的六个专题讨论。每听完一个讲座，都分组进行研讨、交流与指导教师、专家进行互动，并提出各种问题，让专家精心指点，大家在彼此的对话中，相互学习，分享智慧，真正实现了共同提高。
3、以“课例”为主要载体，提高学员的教学技能和实践能力。
在整个培训过程，安排播放了四个典型课例和三节课堂演示（在第二阶段送教下乡项目中又安排了六场教学课堂演示），并组织学员分组对每个案例和课堂演示进行了研讨与分析，让指导教师、专家进行精准的点评，使学员从抽象的理论走进了实践的绿色田园，尽可能掌握教学技能和提高实践能力。
4、以丰富多彩、灵活有效的活动，加深学员学习的感悟。
在培训之余，晚修时间，我们安排了丰富多彩的活动。以班级或小组为单位，利用第二思源学校的有利条件，轮流开展各种有益的活动。如利用两个电脑室让学员学习PPT制作；利用书吧、咖啡屋让学员自由座谈一天下来的学习感悟；利用音乐吧、舞会，让学员互相交谈学习心得、感受，放松心情。这些活动，在一定程度上为我们的培训起到了很大推动作用。
通过此次培训，切实提高了我县边远乡村教学点教师的师德修养，提升了其教育教学理念，切实转变了其教学行为，在一定程度上提高了他们的教学技能和实践能力，达到了预期的效果。
四、存在问题
此项培训虽然取得了一定的成绩，但仍然存在许多不足。主要表现为：
1、有些教师认识不到位，应付式等，没有真正从思想上重视起来，极少参与研讨、互动。
2、由于边远教学点教师人数少，工作繁忙，时常请假，没有完成培训内容。
3、我县边远乡村教学点教师老龄化趋势严重，参与培训的积极性不高，主动性不强。
4、我县培训条件、场所有限，对于大型的培训活动困难重重。
今后，我们将更努力地取得上级的支持，出色地完成各类培训任务。
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