【内容摘要】
随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体教学在课堂中得到了广泛的应用，尤其在辅助语文学科教学中具有一定得优势。运用多媒体电教手段，可以激发学生学习的兴趣，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，使教师教得轻松，学生学得愉快，既提高课堂效率，又培养了学生的综合思维能力。但如果媒体运用不合理将会弄巧成拙，造成教学时间和教学资源的浪费，使媒体教学成为教学改革的点缀。本文我将结合自己的教学实践来浅谈一下：小学语文中运用电教媒体的作用以及如何在语文教学中恰到好处的运用电教媒体，提高语文课堂教学效率。全文主要分以下几点进行阐述：一、创设意境，以景激情，激发学生的学习兴趣；二、激发情感，以情促思，培养学生思维能力；三、启发想象，静中思动，加深学生情感体验；四、动画演示，直观形象，突破教学重难点；五、整合功能，摆正关系，合理有效运用媒体。
【关键词】
合理运用电教媒体 激发兴趣 培养能力 提高语文教学效率
【正文】
随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体教学在课堂中得到了广泛的应用，尤其在辅助语文学科教学中具有一定得优势。这种现代化教学手段把声、图、像、文、情、境与看、思、读、写等诸多手段结合起来，组成一个立体化、多方位的语文课堂教学形式，电化教学手段的生动、形象、具体、直观的优势，大大提高了课堂有效时间的利用率，增大了教学传播的信息量，拓宽了学生的知识面，开阔了视野，活跃了课堂气氛，又培养了思维能力。在这里我想粗浅地谈一些个人体会：小学语文中运用电教媒体的作用以及如何在语文教学中恰到好处的运用电教媒体，提高语文课堂教学效率。
一、创设意境，以景激情，激发学生学习兴趣。
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面，生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐) ②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一叶扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的) ③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。 ④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。
二、激发情感，以情促思，培养学生思维能力。
人的情感是在一定的情境之中产生的，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。例：在教学《一个小村庄的故事》一文，先从电教媒体课件呈现“山清水秀的小村庄”、“一把斧头”、 “黄土坡”等画面，同时再配上砍伐树木的声音，问：你们听到了什么？想不想看看这村庄变化的过程？我用电教媒体播放有关小村庄变化的画面，并根据画面直观、生动的情境讲述这个故事，这样一来，使学生从枯燥地朗读课文了解内容，走向生动、具体的情境中来，让学生提出想了解的问题，集体讨论，共同解疑，这无疑也是一种提高学生思维能力的方式。同学们通过画面内容认识到小村庄从美丽到毁灭是由于人们乱砍滥伐导致的结果。“一把斧头”贯穿文章的始末，人们可以利用“斧头”给生活带来了方便，与此同时，人们也可以利用“斧头”破坏环境，最终自食其果——整个小村庄被洪水卷走了。这时，我再让同学们看看“原来的村庄”的画面和“洪水卷走后的情景”将两者进行比较，问：你们说该怎样去修复这片河坡呢？同学们热烈地讨论起来，七嘴八舌地说出自己的想法，有的说植树造林、有的说建造房子等等，大家通过认真思考懂得了保护环境的重要性，从而有利于同学们思维能力的培养。
三、启发想象，静中思动，加深学生情感体验。
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