心理健康教育视域下高校劳动教育开展路径研究

王志豪
成都职业技术学院四川省成都市 610000
摘要：高校劳动教育的开展对学生的发展有着重要的意义。不仅有利于大学生综合素质的提升，同时对大学生树立良好的自主独立意识和劳动观念也有巨大的帮助。但就目前形势来看。许多高校对学生的劳动教育并不重视，大学生自身也不愿参加高校的劳动活动，导致高校的劳动教育难以展开。所以，本文就心理健康教育视域下，如何开展高校劳动教育的路径展开探讨。
关键词：心理健康教育；高校；劳动教育
引言：高校的数量不断增多，在校的大学生的人数也在不断上涨。于是社会越来越关注大学生的教育问题。而大学生的劳动教育成为近年来的热门话题。如今许多大学生在面对高校开展的劳动教育时，大多表现为不屑一顾，而长期缺乏劳动，对大学生的心理健康会产生巨大的影响，部分学生会出现厌恶劳动等情绪，不利于学生树立良好的劳动价值观，这会对学生未来的发展产生消极影响。
一、高校开展劳动教育的意义
（一）提高学生独立意识
对于学生来说，随着物质条件的优越性越来越高，增强学生独立自主的意识、构建健康的心理素质就显得至关重要。学生独立意识的曾庆不仅对学生的日常学习有巨大帮助，同样能培养学生独立生活的良好习惯。而培养独立意识与劳动教育有着密不可分的关系。例如，良好的劳动教育能够帮助学生开拓视野，培养学生勤奋、吃苦耐劳的学习精神，对学生未来的发展产生深远的影响。
（二）提高学生实践心理
高校开展劳动教育，能够帮助学生认识和理解与劳动相关的技术理论，从而推动学生产生实践探究和研究的欲望。在学生接受劳动教育的过程中，能够促使学生自主发现劳动当中所产生的问题，并驱使学生对这些问题进行探索，最终达到科学、有效的解决这些问题。所以高校开展劳动教育对提升学生感知实践、认知实践、进行实践的心理活动建设。
（三）建立和谐情感和关系
从一定程度上来说，劳动教育不但有益于学生的心理健康，还可以增进学生之间间的情感沟通[2]。学生在进行劳动教育的环节中，能够有效地提高学生之间的情感交流，学会如何正确的人际交往以及如何将自己的观点巧妙的诉说。例如，在劳动教育的实践环节，学生在进行校园的区域清洁时，需要进行工作的合理分配，这时，在分配任务的过程中，学生就需要发表自己的看法，同时对于在劳动的过程中相互配合，这样学生的之间也能更快的建立良好的友情。
二、高校劳动教育开展中的问题
（一）高校不够重视
劳动教育作为构建学生健康心理的重要环节，对学生的发展帮助使非常巨大的，然而部分高校去忽视了劳动教育的重要性。许多高校的劳动教育经常与学分挂钩，然而这样的劳动教育模式只是浮于表面，这会让学生以完成任务的心态参加劳动教育，而学分条件满足后，大部分学生就不会在参加劳动教育。此外，高校对于学生劳动实践后，没有及时的给出评价，学生不清楚本次劳动的目的以及学生自身在劳动过程中产生的问题。从而导致学生无法树立起对于劳动教育正确的认知，进而让学生感觉劳动教育只是可有可无的教育，这不仅大大减少了学生参与劳动教育的积极性，同时也不利于学生构建高质量健康的心理。
（二）学生不愿参与
由于大部分学生常年受到传统教育观念的影响，许多学生在高中阶段听到最多的话语就是“上了大学你就轻松了”，这就导致许多学生在进入高校后完全放松下来，而对于高校安排的劳动教育不愿参加，以各种理由搪塞。或者学生的自主独立意识的增强，导致学生对于高校的安排出现抵触的情绪，从而在劳动教育中难有积极性，加上物质条件优越，学生更加不愿意亲自动手参加劳动实践。
（三）学生时间不充裕
对于部分学生来说，高校除正常的课程安排之外，他们更愿意利用空余时间进行自主学习，而当高校在开展劳动教育的过程中，许多学生会因为学习原因无法正常参与。或者会因为参加社团等原因没有时间加入高校的劳动教育安排中。
三、高校开展劳动教育的路径
（一）劳动课程的设置
第一、高校需要开展具有针对性的劳动课程。高校需要根据不同阶段学生的身心特征来开设不同类型的劳动课程[2]。高校可以根据不同的年级在进行劳动教育的过程中给予不同的劳动实践目标和课程。例如，高校在面对大意学生时，可以开展个人卫生和家务劳动的相关选修课程，在课堂中逐渐培养学生良好的劳动习惯，提高学生对劳动教育的认同感，从而达到提高学生独立自主意识的建立，同时要做好对学生个人卫生，包括寝室等各方面的检查工作。对于大二、大三的学生，高校可以设置一些校园劳动实践活动，或者是一些手工艺的选修课程，达到提高学生劳动情操的目的。而对于大四的学生，由于这些学生即将步入社会，高校可以与实际社会相结合，开展相关的劳动教育课程，帮助学生建立良好的基础社交能力。
第二、高校可以将劳动教育课程与其它课程相结合。劳动教育时贯穿于学生整个学习过程的教育。高校需要在保证劳动教育课程的基础上，将劳动教育课程与其它教育课程相结合。例如，高校开展的园林艺术选修课，在进行课程的时候，可以结合实际情况，充分利用高校中的绿化，如草坪、灌木丛等，让学生进行实际的劳动操作如修剪、美化等，这不仅能够让学生感受劳动教育的乐趣，同时也能够培养学生的创新精神，为学生建立良好的劳动教育观念打下坚实的基础。
（二）合理的评价及反馈
学生不愿参加劳动教育，最主要的原因之一就是学生在进行劳动实践后，无法得到及时、有效的评价和反馈。高校学生的自我意识不断增强，表现为更加在意外界对他们的评价和反馈，所以建立合理的评价制度以及做好相关的反馈能够增强学生对劳动教育的认知和兴趣，从而而为学生构建良好、健康的心理做好铺垫。
第一、高校需要形成规范、合理的评价制度。学生参与劳动的时间以及内容都会对学生的心理健康产生很大的影响[2]。所以高校在进行评价制度的建立是，需要对学生参加劳动的过程、目的、结果进行综合性的评价。并将学生的劳动情况以及心理变化加入档案记录。对于在劳动中表现优异的学生要进行着重表扬。同时高校需要集合学生的具体心理发展水平，给予不同的评价，如高校在对一些较为内向的学生在进行评价时要注意言语上的合理运用，避免伤害学生的咨询信，打击学生的积极性。而对于较为外向的学生，需要直接指出劳动实践中出现的问题。
第二、高校需要得学生的劳动进行及时的反馈。这种反馈体现在两方面。首先是对学生的导员进行及时反馈，由于导员是距离学生最近的也是见面机会最多的教师，所以苏俄生劳动教育情况的及时反馈，有利于导员及时对学生的劳动教育结果和心理状态进行观察和指导。其次是对学生的及时反馈，及时让学生认识到他们所参与的劳动教育后的有点与不足，这不仅有利于为学生树立良好的是非观念，同时也能提高学生需要得到关注和评价的心理需求，为学生的心理健康发展提供有理环境。
（三）高校加强宣传
高校需要做好劳动教育的宣传工作，为学生认识和理解劳动教育做好环境上的帮助。例如，高校可以定期举办劳动教育宣讲会，在高校建立劳动教育模范墙等。利用环境的优势加强学生主动参与劳动教育的意识。为学生构建积极健康的心理做好最基础的铺垫。此外，高校还可以利用现代网络技术做好劳动教育对心理健康影响的宣传。例如，在高校官网和论坛设置专门的版块，或者导员对这方面的文章进行朋友圈的转发，帮助学生在网络环境中建立良好的劳动教育理念，进而影响学生自身心理健康的发展。
结语：综上所述，高校学生的心理健康发展离不开劳动教育的有力支持，但在进行劳动教育的过程中，高校首先要对劳动教育有高度的重视，其次高效在进行劳动教育的时候，需要结合学生的实际情况，正确、有效、高效的引导学生，为学生建立健康的心理做好最基础的工作。
参考文献：
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