“美，能唤醒人们心中沉睡的智能。”教师应对中学生适时进行美的启迪，给予美的熏陶。
一、在授课中注重语言教态美
观摩了市区优秀教师的课后发现，老师激情四射的精神气质、端庄优美的姿态、诗意般美的语言，能将语文课堂演绎得更精彩。于是，我每次走进教室，都尽量调整好自己的情绪，全身心地投入到教学中。慢慢地我发现，先前严肃的课堂气氛开始变得生动鲜活了，先前机械、刻板的语文课开始变得充满情趣、精彩纷呈了；学生学得轻松，学得有兴趣，学得效率高了。
在教学过程中，教师的风度及从内心流露出的外在美，一举一动，一言一行，都可以成为激发学生学习知识的内驱动因，调动学生的学习兴趣。教师抑扬顿挫的声调，甚至富于激情的面部表情和服饰，无意之中常常会让学生沉浸在美的氛围中去学习，从而获得很好的学习效果。
二、在阅读中感受自然美
古往今来，无数骚人墨客在感叹大自然的美好，倾听大自然的乐音，在美的享受中用生花妙笔创作出了优秀的作品。美丽神奇的大自然孕育了优秀的作品，教师应该放开手脚，让学生回归美丽的大自然，在大自然宽广的怀抱中去阅读佳作。
在教学朱自清先生的抒情散文《春》时，正值莺歌燕舞、草长花开的春耕时节，我有意识地让学生到校外的田野赏花观雨、沐浴春风。学生身临其境，通过眼看、耳听、心悟，顿感赏心悦目，陶醉在春天的美景中。这样完美的作品和大自然的美融为一体，学生来阅读欣赏，感受就很多很深。他们目睹了文中描绘的众多朝气蓬勃、蒸蒸日上的形态物，春草、春花在生长中表现出来的极强的生命力，给学生生机勃勃的美感，浑身上下涌动着青春的活力，心中点燃了想象的思维火花。
三、在回味中体悟人性美
所谓审美品味，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的审美潜质、审美欲望、审美情趣得到很好的发挥。具体指学生在阅读、理解、认知过程中，内心生成喜欢、热爱、同情之类的情感，领悟到人性的至真至善至美。
前不久，有幸听了一堂语文课——鲁迅的《故乡》。整堂课朴实无华，但是美得如同一条静静流淌的温婉的河流，学生如同河流中机灵的鱼儿，尽情地吸纳着知识的养料，痴迷地品尝着飘香的味道
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