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大班数学区分10以内数单双数教案

2024年01月05日 - txt下载
大班数学区分10以内数单双数教案
  作为一名无私奉献的老师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家整理的大班数学区分10以内数单双数教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
大班数学区分10以内数单双数教案1
  活动目标:
  1、使教师在轻松愉快的氛围中传授知识。
  2、使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数,理解单、双数的差别。
  3、积极参与数学活动,体验数学活动中的乐趣。
  4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
  活动准备:
  1--10数字卡每组一份,单、双数分记卡,单、双数划分图组数量表,歌曲《小鱼》。
  活动过程:
  一、手指律动。
  1、《十个朋友出来走》引出10个数字。
  2、教师请小朋友按1至10的顺序伸出十根手指头,教师依次对应出示数字1至10。
  二、运用观察法、体验法,理解单、双数,了解他们的区别。请将单、双数划分卡上分别表示1-10的数量图片两两圈在一起,发现他们有什么不同,并回答问题。
  1、1、3有什么相同的地方?
  2、2、4、6有什么相同的地方?
  3、1、2有什么不同的地方?
  4、两两圈在一起剩一个的数有谁?一个没多的数有谁?
  小结:两两圈在一起剩一个的数(它没有朋友)叫单数(1、3、5、7、9)。两两圈在一起一个也没多出来的数(它有朋友)叫双数(2、4、6、8、10)。
  三、幼儿操作,知识联系实际,巩固知识。
  1、请将手中的单、双数分记卡完成。
  2、用"两个两个的数"的方式数一数分记卡上的图案数量。
  四、配音乐进行集体游戏活动《海洋里的小鱼》(运用游戏方式使幼儿加深对知识的理解)按歌词所表达的意思来进行游戏:一条小鱼水里游,孤单在发愁;两条小鱼水里游,快乐做朋友。幼儿自由地模仿小鱼在水里游,教师扮演水草,当看到教师出示单数时幼儿表现发愁的表情;当看到教师出示双数幼儿表现开心的表情,并可以自由找到伙伴拉手或拥抱。
  五、活动延伸。
  可以自由选择喜欢的玩具,数数自己选择的玩具的数量是单数还是双数。
  六、活动结束*附:手指律动
  《十个朋友出来走》一个小朋友呀,出来走走走,碰到大石头呀,摔个大跟斗。两个小朋友呀,出来走走走,路上见了面呀,连忙点点头。三个小朋友呀,出来走走走,看见老公公呀,扶他慢慢走。四个小朋友呀,出来走走走,看见解放军呀,敬礼又招手。五个小朋友呀,出来走走走,走到动物园呀,看见大老虎。六个小朋友呀,出来走走走,大家做游戏呀,一起拍拍手。七个小朋友呀,出来走走走,走到运动场呀。踢起大皮球。八个小朋友呀,出来走走走,背儿靠着背啊,学做蝴蝶飞。九个小朋友呀,出来走走走,走到新楼房啊,爬上五层楼。十个小朋友呀,出来走走走,翻个大跟头啊,变个小老头。单、双数分记卡
  活动反思:
  活动的第一环节圈画。出示十六张星星图片,让幼儿数数图片上的星星数,并贴上相应的数卡。这让幼儿巩固了点与数的相对应。以要完成任务为由,让幼儿对星星图片进行圈画,要求是让每张图片上的星星两个两个抱在一起。为了让幼儿有从下手,我分别拿一个单数和双数进行示范。在让幼儿完成任务之前,我对任务的要求重点强调。幼儿圈画时,我让他们自由选择一张星星图片进行任务,因为时间有限,我请一位小朋友说出了自己的结果,其他幼儿只是对照答案,没有很好的总结交流,师幼一起小结了星星全部圈完的数字,和星星没有圈完的数字,并告诉幼儿:没圈完的1、3、5、7、9叫做单数,圈完的2、4、6、8、10叫做双数。
  活动的第二个环节数插花。又以新任务为由,请幼儿从自己的小椅子下拿出事先放好的插花,要求是数一数自己手里的插花共有几片。刚一布置完任务,幼儿就迫不及待地拿出数了起来"1、2、3……""老师,我有6片""老师,有9片""老师,……"一个个的叫喊声越来越多,越来越响,我赶紧控制:"都完成任务了吗?请完成任务的小朋友把你的小手放到自己的腿上,这样我就知道你已经完成任务了。"很快,小朋友完成了。我请了个别幼儿回答。完成了一个任务,又有一个新任务了,要求是两个两个数,看看你的插花是单数还是双数。数完后要求用完整的话来告诉我们:"我有×个插花,是×数。"为了让幼儿说完整,却遗漏了对幼儿回答的验证。
  活动的第三个环节身体上的单双数。找找自己身体上哪些东西上单数,哪些东西是双数。在这个环节中,我因为时间急,忘掉了这一环节。
  整堂课下来,课堂氛围很好,幼儿也很投入,回答问题也很积极。这节课上下来,自我感觉一般,幼儿回应的少,主要老师启发引导的不够。没有十全十美的课堂,有好的留下自然会有不足的存在。有不足,才会让我更努力的做中教、做中学、做中求进步。

大班数学区分10以内数单双数教案2


  活动目标:
  1.初步理解单数与双数的含义。
  2.学习区分10以内的单数和双数。
  3.培养幼儿比较和判断的能力。
  4.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
  5.引发幼儿学习的兴趣。
  活动准备:
  2元超市(各种玩具、食品等替代品)1―10的代币券,铅笔每人一支、幼儿分组操作材料,骰子两人一个。
  活动过程:
  一、情景导入,激发幼儿兴趣
  1.谈话引入,说说上超市的经历。
  2.观看课件,说说上面的7代表什么意思?理解代币券的用途。
  二、在游戏中体验、感知单双数
  1.讲解游戏规则。
  数一数,你有几元钱?两个两个圈一圈,猜想你能买几样东西?还有没有剩下?
  2.幼儿进行购物游戏,提醒幼儿做一个文明小顾客。
  三、通过交流和比较,理解单双数
  1.提问:你有几元钱?共买了几样东西?是不是跟你预想的一样,还有剩下的钱吗?
  2.回收代币券:出示红黄两座房子,引导幼儿将有剩余的排红房子下面,没剩余的排黄房子下面。
  3.教师小结:
  ①两个两个地数,剩下一个的我们给他取个好听的名字,叫单数,它们是1、3、5、7、9;两个两个地数,都能找得朋友,并没有剩下的我们给他叫双数,它们是2、4、6、8、10。
  ②单数挨着双数,双数挨着单数,它们手拉手,都是好朋友。
  4.出示课件,引导幼儿发现规律。(单双数用红黄两种颜色出现)
  5.通过将数字从小到大进行排列,引导幼儿发现单数和双数是交替排序的。
  四、通过进一步操作,巩固对单双数的认识
  1.通过发现自身器官的数量,进一步巩固对单双数的认识:引导幼儿寻找
  身体上某些器官的数量,并说出它们各是单数还是双数。
  2.分组操作:
  幼儿两人一组扔骰子,将所扔的数字写在表格中,看看最后得数是单数还是双数
  3.老师和幼儿共同验证。
  活动反思:
  《认识10以内单双数》是一个数学活动,其主要目标是:初步理解单数与双数的.含义。学习区分10以内的单数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活,激发孩子对数学活动的兴趣,是数学活动的主要目标。教育家陈鹤琴先生曾经说过:“游戏时幼儿的生命”,我设计的这个活动,抛开了以往陈旧的教学模式,整个活动以游戏贯穿,让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中,我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活气息购物活动中感知理解单双数的概念,在操作中区分10以内的单双数。并在此基础上进一步拓展,启发幼儿寻找身上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。
  在取得成功的同时也存在一些不足,在活动中幼儿与老师的交流多了,幼儿与幼儿之间的交流少了,不能很好的进行交流与沟通,这一点在以后教学中会多加注意。
  总之,整堂课下来,课堂氛围很好,幼儿也很投入,回答问题也很积极,幼儿都表现出浓厚的兴趣,并积极投入到探索活动中来。

大班数学区分10以内数单双数教案3


  活动目标:
  1、对排图讲述活动有兴趣,通过活动懂得害人终害己的道理。
  2、能根据图片的内容思考故事情节发生的顺序并正确排列图片。
  3、根据自己排列的图片,有序、连贯的讲述故事内容。
  4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果,初步了解排序的可逆性。
  5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
  活动准备:
  让幼儿了解什么是酒米。
  活动过程:
  1、教师提问导入:有一只狐狸醉了,你们猜猜它是怎么醉的?醉了后又会发生什么事情呢?
  2、教师打乱图片顺序,逐一出示图片,引导幼儿观察并讲述。
  (1)、出示图一,提问:这只狐狸手里拿的是什么?你们猜猜它在干什么?它为什么要这么做?
  幼儿观察后请2――3个幼儿讲述,教师进行简单的评价。
  (2)、出示图四。提问:发生了什么事?狐狸是怎样被猎人逮住的?让幼儿充分想象,并与同伴说一说。
  (3)、出示图二和图三:幼儿观察后请1――2个幼儿讲述狐狸到底是怎样被抓住的?是否与自己刚才的想法一致。教师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进行评价。
  3、幼儿分组自由排列图片,完整讲述。
  (1)、幼儿自由分组。
  (2)、教师交代自由分组活动任务。
  (3)、幼儿分组讨论讲述,教师参与其中,了解幼儿的讲述情况,鼓励幼儿大胆想象。
  (4)、每组派代表讲述故事,教师引导幼儿进行自评和互评。
  4、教师绘声绘色的讲述自己编排的故事,为幼儿引进新的讲述经验。
  5、幼儿再次排列图片,自由讲述故事。
  教学反思
  在教学“10以内的单双数”时,教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动,让他们充分感受和体验事物间的数量关系,并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验,促进其逻辑思维的提高,这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为,本案例做到了以下五点:
  1、紧扣活动目标,有效设置了活动环节。
  2、创设生活化、游戏化情境,有效激发了幼儿的学习兴趣。
  3、准确把握教学语言,形成了有效的师生互动。
  4、提供有效的操作材料,促进了幼儿主动建构知识。
  5、面向全体幼儿,实现了集体教学活动效益的最大化。

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