论文 关键词：养成 教育 就业力 高职学生
论文摘要：当今大学生就业难已成为社会共同关注的话题，特别是高职生，有关数据显示目前 中国 不是人才过剩而是是人才紧缺，究其原因，是由于高职生的就业力不高所造成。解决这一问题，其根本就是要继续和深化高职生的养成教育，通过思想引导、教育管理，帮助学生建立学习、生活、为人处世等各方面的行为习惯，使他们逐步成为具有自学、自律、自立、自强能力的新型大学生。
我国高等职业教育的培养目标定位为适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美全面 发展 的高技能型人才。作为高职院校在高素质技能型人才培养过程中要突出以就业为导向，围绕职业生涯发展 规律 以学生个性化教育和训练为基础，根据社会需求、市场需求和组织( 企业 )需求，把教育作为就业前的准备，把教育活动的开展当作提高学生就业力的训练和实践。作为高素质技能型人才应具备专业技能，人文技能和社会适应力。专业技能是指能使用由专业学习、专业实践及训练上的知识、方法、技能来达到特定任务的能力。人文技能是指与人共事的能力和判断力。社会适应能力是其素质、能力的综合反映，适应社会能力的强弱是与他的思想品格、知识技能、活动能力、创造能力、处理人际关系的能力以及健康状况等密切相连的。一般来说，一个素质比较高、各方面能力比较强、身心健康的大学毕业生走入社会后，很快就能适应环境，适应工作，即使是在比较困难的条件下和比较差的环境中，也能通过自己的努力取得好的成绩，或者变不利的环境为有利的环境。
一、养成教育是提高高职生就业力的必然选择
从某种意义上来说，一个高职院校成功与否，最重要的标准是看其毕业生是否受到社会的欢迎，是否有较高的就业率，国家政策和学校人才培养模式改革都应以此为出发点，学校的其他工作也应该为此服务。而当前不少高职学生自我表现意识强烈，注重权利和权力，轻视义务和责任，自律能力欠缺，道德法制观念弱;以自我为中心，自私虚伪，不讲诚信;对祖国优秀的传统文化知之甚少;在待人接物方面，有的学生狂妄自大，目空一切，缺乏最基本的文明礼貌。高职学生中甚至还经常出现盗窃，打架斗殴，酗酒闹事等违法行为。从一些用人单位反绩的信息来看，不少刚毕业的高职学生缺乏起码的职业道德和责任心，人际关系紧张，很难与人合作，功利意识突出，不能脚踏实地的做事，喜欢耍小聪明。这样的人很难为企业带来价值，他们从业的不稳定的状态，有时还会为企业带来许多麻烦，所以企业不愿意使用他们，也不愿意培养他们。
针对上述现象，笔者认为，高职生就业力的提高，应该着眼于培养学生自觉遵守行为规范的意识和能力。这既是学生做事的能力，也是学生为人的本领。这是学生走出校门，进入社会必备的一种素质和能力。因此，养成教育是提升高职生就业竞争力的基本途径和重要环节、
二、养成良好的学习习惯是提高专业技能的重要途径
专业技能是一个人职业生涯的基本技能，是大学生步入职业生涯的基本要素。因此，提高专业技能是大学生就业力的首要要求。提高专业技能，就要努力学习 科学 文化知识，它既包括要学好公共基础课，完善知识结构;也包括专业自学能力和专业实践能力等的提高。养成良好的学习习惯，高职生一要明确就业是实力的较量，大学生要明白“今天的学习是为了明天的发展”的道理，增强学习动力，自觉把学习作为一种生活方式;二要建立合理的知识结构，培养广泛的兴趣爱好，发展自己的一技之长，重视学习方法的掌握;三要正确认识和处理知识、能力素质的关系。大学生要大胆投身社会实践，积极参加第二课堂活动，提高适应社会的能力，把自己培养为基础扎实、知识面较宽、能强、素质高的专门人才。
三、加强人文素质教育，注重使学生良好的思想 政治 素质的形成
提高大学生的人文素质在高校已成为21世纪教学改革探索热点。良好的思想政治素质与一个人的文化素质修养休戚相关，二者相辅相成。实际上，中华民族几千年的文化大多是关于“做人”的学问。从“修身齐家治国平天下”的雄心壮志到“国家兴亡，匹夫有责”的使命感，从“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”到“勿以恶;小而为之，勿以善小而不为”的道德修养格言，很多都是真、善、美的具体体现，是大学生成长所应具备的人文精神。在人文素质教育中，要渗透世界观、人生观、价值观、道德观、成才道路、民族自尊、治学态度、工作作风、思想方法等内容，使学生在接受知识的过程中塑造人文精神，逐步养成良好的思想政治素质。
论文摘要：当今大学生就业难已成为社会共同关注的话题，特别是高职生，有关数据显示目前 中国 不是人才过剩而是是人才紧缺，究其原因，是由于高职生的就业力不高所造成。解决这一问题，其根本就是要继续和深化高职生的养成教育，通过思想引导、教育管理，帮助学生建立学习、生活、为人处世等各方面的行为习惯，使他们逐步成为具有自学、自律、自立、自强能力的新型大学生。
我国高等职业教育的培养目标定位为适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美全面 发展 的高技能型人才。作为高职院校在高素质技能型人才培养过程中要突出以就业为导向，围绕职业生涯发展 规律 以学生个性化教育和训练为基础，根据社会需求、市场需求和组织( 企业 )需求，把教育作为就业前的准备，把教育活动的开展当作提高学生就业力的训练和实践。作为高素质技能型人才应具备专业技能，人文技能和社会适应力。专业技能是指能使用由专业学习、专业实践及训练上的知识、方法、技能来达到特定任务的能力。人文技能是指与人共事的能力和判断力。社会适应能力是其素质、能力的综合反映，适应社会能力的强弱是与他的思想品格、知识技能、活动能力、创造能力、处理人际关系的能力以及健康状况等密切相连的。一般来说，一个素质比较高、各方面能力比较强、身心健康的大学毕业生走入社会后，很快就能适应环境，适应工作，即使是在比较困难的条件下和比较差的环境中，也能通过自己的努力取得好的成绩，或者变不利的环境为有利的环境。
一、养成教育是提高高职生就业力的必然选择
从某种意义上来说，一个高职院校成功与否，最重要的标准是看其毕业生是否受到社会的欢迎，是否有较高的就业率，国家政策和学校人才培养模式改革都应以此为出发点，学校的其他工作也应该为此服务。而当前不少高职学生自我表现意识强烈，注重权利和权力，轻视义务和责任，自律能力欠缺，道德法制观念弱;以自我为中心，自私虚伪，不讲诚信;对祖国优秀的传统文化知之甚少;在待人接物方面，有的学生狂妄自大，目空一切，缺乏最基本的文明礼貌。高职学生中甚至还经常出现盗窃，打架斗殴，酗酒闹事等违法行为。从一些用人单位反绩的信息来看，不少刚毕业的高职学生缺乏起码的职业道德和责任心，人际关系紧张，很难与人合作，功利意识突出，不能脚踏实地的做事，喜欢耍小聪明。这样的人很难为企业带来价值，他们从业的不稳定的状态，有时还会为企业带来许多麻烦，所以企业不愿意使用他们，也不愿意培养他们。
针对上述现象，笔者认为，高职生就业力的提高，应该着眼于培养学生自觉遵守行为规范的意识和能力。这既是学生做事的能力，也是学生为人的本领。这是学生走出校门，进入社会必备的一种素质和能力。因此，养成教育是提升高职生就业竞争力的基本途径和重要环节、
二、养成良好的学习习惯是提高专业技能的重要途径
专业技能是一个人职业生涯的基本技能，是大学生步入职业生涯的基本要素。因此，提高专业技能是大学生就业力的首要要求。提高专业技能，就要努力学习 科学 文化知识，它既包括要学好公共基础课，完善知识结构;也包括专业自学能力和专业实践能力等的提高。养成良好的学习习惯，高职生一要明确就业是实力的较量，大学生要明白“今天的学习是为了明天的发展”的道理，增强学习动力，自觉把学习作为一种生活方式;二要建立合理的知识结构，培养广泛的兴趣爱好，发展自己的一技之长，重视学习方法的掌握;三要正确认识和处理知识、能力素质的关系。大学生要大胆投身社会实践，积极参加第二课堂活动，提高适应社会的能力，把自己培养为基础扎实、知识面较宽、能强、素质高的专门人才。
三、加强人文素质教育，注重使学生良好的思想 政治 素质的形成
提高大学生的人文素质在高校已成为21世纪教学改革探索热点。良好的思想政治素质与一个人的文化素质修养休戚相关，二者相辅相成。实际上，中华民族几千年的文化大多是关于“做人”的学问。从“修身齐家治国平天下”的雄心壮志到“国家兴亡，匹夫有责”的使命感，从“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”到“勿以恶;小而为之，勿以善小而不为”的道德修养格言，很多都是真、善、美的具体体现，是大学生成长所应具备的人文精神。在人文素质教育中，要渗透世界观、人生观、价值观、道德观、成才道路、民族自尊、治学态度、工作作风、思想方法等内容，使学生在接受知识的过程中塑造人文精神，逐步养成良好的思想政治素质。
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